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提升作文讲评的效率

文章来源:作者: 发布时间:2016年11月07日 点击数:
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提升作文讲评的效率

榆林第二实验中学    王芙蓉

   作文点评课是每位语文老师都会上的一种课型。以前我上此课,大致流程如下:在批改作文的过程中记录下本次作文的优点与不足,选出几本精彩的作文,上课时,先就上次作文指出他们的优缺点,然后点评范文,所谓的点评,就是让学生本人读或者我亲自读,读完后整体点评这篇文章的闪光点,及可供学习之处。时间一长,总感觉这种点评方式基本流于形式,学生真正从中受益多少,除了他们崇拜、羡慕的眼光外,我再也找不出其它。

   新学期的第一次作文,我让学生以“我的寒假生活”为话题写一篇文章,文体不限,标题自拟,字数不少于800字。但批改完后,才发现这次作文写得失败至极,大多数同学的作文无新意,题材陈旧,诸如吃、睡、玩、放鞭炮,走亲访友,像是在记流水账,离题远、无描写、无中心,丝毫不能打动人,读来味同嚼蜡。

   本次作文点评,我找了一本相对成功的作文,当然,个别地方也有不足,然后将此文用投影的形式投放出来,从标题、开头到遣词造句,逐字逐句进行分析点评,取得了不错的效果,文章具体分析如下:  

大摆锤给我的“生命临言”

(纵观全文,“生命临言”显然不妥,而且突兀,不如将之改为“启

示”朴实、直白、易于理解)

   说到寒假,每个人都是两眼放光,神采奕奕,然后抡起袖子,大说一场。不用他们说,我都能看得出来,他们的寒假过得充实而饱满,我也替他们开心。可一想到自己的生活,说出来也不怕人笑,没错,我的大半日子都在家里妈妈的唠叨下度过的。(相比正文而言,本文的开头不够出彩,不简洁、不凝练,拿别人的寒假和自己相比,仅仅是为了突出自己寒假生活的空虚和无趣吗?与主题联系不够紧密,不如开门见山,言简意赅。)

   突然有一天,我爸心血来潮,说要带我们到游乐场玩去。车一开就到了宁夏游乐场。哇,这么大,我和弟弟是两眼放光,拉着爸妈满世界跑,最后,我停在了电视上的人都骇人听闻的大摆锤面前。(此处详略得当,处理得好!文章的重心是大摆锤,所以去游乐场的路上及来到游乐场其他无关的娱乐项目都一笔带过,直奔大摆锤而来。)

我拉了拉我爸的手:“爸,咱玩儿这个呗!”爸爸的脸色突然变了,我只顾玩,没注意他。(此处的伏笔设置巧妙,等读完后文,自然明白爸爸的脸色为何突然变了)少焉,(活用《赤壁赋》之语,能学以致用!)我爸说了一句:“你不怕?”我目测了一下正在剧烈摆动的大摆锤,说了一句:“哎呀,又不高,晃两下就没了,爸,咱玩儿那个呗!”“我就不去了,你个弟弟去吧!”几番争取下,爸爸终于答应了我的请求。

   怀着激动的心情我坐上了小椅,在专业人员细心地给我系上安全带后,摆锤缓缓启动,看着渐渐远离的地面,抬起头,自己安慰自己:没事,不怕,一点都不高,跟坐秋千一样一样的,不怕,不怕。(此处的心理描写有趣至极,虽属安慰之词,但三个“不怕”恰是自己内心恐惧的表现,怎奈已上“贼船”,故只能自我安慰而已。)“妈呀”,我旁边一个女生,才刚开始就叫上了,(侧面描写用得好,一则,缓缓启动,就叫上了,那后面的恐惧可想而知;再则,用女生来反衬自己的故作镇定,可谓一举两得。)我白了她一眼,矫情!(同属心理描写,与下文情节形成对比。)就在我鄙视她的时候,我听见耳边的风“呼”“呼”,大摆锤上升了。

   我本以为只会左右摇,没想到还带转圈儿,只几下,摆锤就越摆越高,与天的距离好像就那么一点,让我误以为老天要收了我呢!再朝下看,妈呀,那栏杆马上就碰到我的腿了……我能清晰地感觉到自己的脸色发白。(正侧面描写相结合,写出了大摆锤的危险。)我试着调整呼吸,忽然想到过几天就开学了,不行,一口气憋住了。怎么办,要不,也喊喊?反正他们喊得那么大声,也不多我一个,不管了,豁出去了。(还是心理描写,但与前面的恐惧、惊悚相比,此处的心理刻画略显可爱。)“啊,怎么还不停啊,都这么久了,不带这么玩儿的!”我冲着那个技术人员大喊。技术人员像是收到我的线报一样,走进那个“小黑屋”,我心中暗喜:哈哈,这段“黑暗”的时光总算要结束了。

   突然,就快要停下的大摆锤又飞了出去,“喂,怎么会这样,啊……”在惨叫声中,我忘却了心中的一切琐事,心跟着大摆锤一上一下……(文似看山不喜平,此处的波澜让文章曲折有致,本以为技术人员进小黑屋是将大摆锤停下,故而满心欢喜,谁知大摆锤飞得更远,愈加恐惧。)

   大摆锤停下的时候,我还惊魂未定,技术人员问我:“还坐吗?”我坚决地摇了摇头:“不坐了,再也不坐了,吓死宝宝了。”(再次侧面证明大摆锤的惊险。)从台上下来后,老爸看到我的表情哈哈大笑,我才知道,他出差的时候和朋友坐过,吓得半死,才叫我也去体验一把,唉,阴谋,绝对的阴谋。(此处与前文爸爸脸色突变,坚决不去坐大摆锤相呼应,到此,读者恍然大悟。另外,语言的活泼幽默也不难看出轻松而温馨的家庭氛围。)

   回家的路上,仍然心有余悸,不过,有了这次经历,我突然发现,远看和自己体验过的往往不一样,就像我站在旁边看别人坐大摆锤一样,在我眼里,那只不过是短短几分钟,可当自己坐上去的时候,那感觉,真是度分如年,每分每秒都在煎熬啊。所以任何事情不要用眼睛去判断,要相信自己的感受远远超过你的眼睛。(本段属文章的点睛之笔,如果文章只限于写本次游玩的经过,势必显得单薄、不深刻,但结尾的感受与体会与前文衔接自然,结论自然顺理成章,有深意。)

   此乃余之所得。

   (结尾一句简洁干练,化用《游褒禅山记》中的“此余之所得也”巧妙别致,又能学以致用,让人叹服!)

   总评:此文虽有瑕疵,但瑕不掩瑜,纵观全文,有惊悚,又轻松,伏笔、波澜运用自如,正侧面描写更是用得炉火纯青,叙事精妙得当,议论深刻含蓄,确实是篇佳作!

课后,让学生谈及本节课的感受与收获时,学生纷纷表示,这节课让他们真正明白了以下道理:第一,并不是生活中没有写作题材,只是自己不会将平凡的题材通过描述写成不平凡的作文罢了。第二,一篇文章必须要有鲜明的主题,而且主题越深刻,文章就越出彩。第三,要写出新颖之作,选材是关键。

   仔细回味本节课成功的原因,大概有以下:第一,将学生的作文用投影仪显示出来,这样不仅能让学生看到字迹,注意改进以后的书写,从内容上,也便于他们思考、品味,比老师读、学生听效果要好得多。第二,点评细致,让学生深刻明白了作品的精彩之处,并且和自己的作文进行对比,从而有所反思,有所改进。第三,点评客观公正,既指出优点,也指出不足,对于优点,可参考、借鉴,并力争用在自己的作文当中;对于不足,共同思考问题出因,有无更好的修改方法,甚至可让学生自己动手。

   学无止境,教无止境,再加上写作本就是件慢活儿,这更需要我们在日后的教学工作中不断积累、不断探索,唯有摸索出更多有效的方法,方能使学生的写作水平得到不断提高。