榆林市2018年中等职业教育质量年度报告

文章来源:榆林市教育局 发布时间:2019/1/21 10:18:01 浏览次数:29

1.基本情况

1.1规模和结构

我市现有19所中等职业学校,其中普通中专1所,县级职教中心10所(不包括神木市、府谷县),民办中职学校8所。有国家级示范学校1所,国家级重点中职学校4所,省级中职示范学校4所。学校总占地面积2484亩,建筑面积52.8万平方米,生均38.2平方米,现有教职工1705名,其中专职教师1265人,专任教师学历合格率达95%,“双师型”教师占41.5%2018年全市招生6955人,现有全日制在校学生数19107人,普职比为1:3。现开设12个专业大类,32个专业,有省级精品专业13个。

1.2设施和设备

2018年,全市中等职业学校认真执行《中等职业学校设置标准》,通过中省质量提升计划专项资金和县区配套资金,加强基础能力建设,全市中等职业学校办学条件有较大改善。全市中等职业学校教学仪器设备资产总值2.8亿元,生均1.4万元。其中师均电脑1.2台,生均电脑0.6台。每个专业对应23个实训室。公办学校均设有图书、阅览、仪器、体育、卫生、音乐、美术、舞蹈、健身、心理等室。校均杂志68种,图书藏量788650册,生均41册。学生实习工位数13600多个。

2.学生发展

2.1学生素质

全市各职业学校坚持立德树人,以培养高素质技能人才为目标,通过举办学生技能大赛、职业教育活动周、文明风采大赛等赛事活动,努力营造德育为先、技能为重的育人氛围,专注提升全市中职学生专业技能和核心素养。我市中职毕业生的专业技能水平和职业素养得到了家长和社会的广泛认可。

2.2荣获奖项

2018年全市选派11所中职学校的228名学生参加了全省职业院校学生技能大赛33个专业竞赛。共计获奖选手116名,获奖比例为51%。团体一等奖3个,二等奖3个,三等奖11个;个人一等奖11人,二等奖23人,三等奖40人;全市职业院校学生技能大赛共有13所中等职业学校的619名学生参加,大赛设有7大类27个赛项,赛出一等奖57个、二等奖98个、三等奖147个,评选出优秀指导教师47名,学校团体一等奖2个,二等奖4个,三等奖7个,技能大赛取得圆满成功。全市7所学校520件学生作品参加第十四届全省中等职业学校“文明风采”竞赛,502人次获奖,获奖率96.5%,其中一等奖64个,二等奖268个,三等奖170个,成绩位居全省前列。

2.3 实习情况

我市各中职学校严格按照《职业院校学生实习管理规定》,根据学生所学专业及发展方向,结合专业人才培养方案和学生的个性特征,制定实习计划,进行岗前培训,配备专门实习指导教师。所选实习企业管理规范、设备完备、符合安全生产法律法规规定。学生所在学校、实习单位、学生三方签订符合规定、切实维护各方权益的实习协议。协议上明确了实习报酬,并按实习协议约定,实习工资及时足额支付给学生。

我市中职毕业生实习工作还存在一些薄弱环节。比如:学生专业能力和综合素质还有待继续提高,部分实习生对就业的期望值盲目乐观,择业观、价值观、人生观尚有偏差,理论素养差,眼高手低,缺乏创新意识和创业精神等问题。 针对实习存在的问题,市局提出措施要求学校进一步改进:一是新形势下中职生实习把握好实习指导过程的具体细节,认真做好信息采集工作,结合学生自身的兴趣、爱好、专业、特长、个性、能力以及家庭情况等定位职业期望值,为每个学生量身定做实习计划,在职业定位基础上帮助学生建构正确的择业观。二是坚持学以致用,不断完善顶岗实习机制。通过实习搭建起学生学习与就业的桥梁,找出自身与社会实际需要的差距,为求职与正式工作做好充分的技能准备,从而缩短学生从校园走向社会的心理适应期。三是对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理、积极推动,为中职生更好地迈向社会、稳步就业提供全面支持和服务。

2.4学就业

2018年全市全日制中职毕业生5433人,就业人数5433人,就业率为100%,对口就业率有所提高。其中,参加本科单招1150人,本科上线710人。各专业大类就业情况良好,多数学生毕业时都取得了相应职业资格证书。我市中职毕业生的高质量就业有效的缓解了榆林各大企业“用工难”“技工荒”的问题,为榆林市区及周边输送了一大批学前教育师资、电工、建筑人才、汽车4S店的维修技术人员,各专业毕业生逐渐受到市场认可,这些学生已成为服务榆林地方经济发展的一支重要力量。

3.质量保障措施

2018年,全市职业教育以升学就业为风向标,努力搭建教师发展平台,提供学生比拼舞台,深入推进教学诊断与改进工作,不断完善各项保障措施,形成各校良好发展的态势。

3.1优化专业

全市中职学校现有32个专业。针对中职学校专业设置重叠、优势不集中、特色不明显的问题,今年我们根据县域特点进一步优化县区职业学校专业布局,严格审批新增专业,实行县域专业错位发展。北部神木、府谷县以煤化工类专业设置为主;中部榆阳、横山区以现代服务专业建设为主;西部靖边、定边县以汽油化工专业为主;南部六县绥德、子洲、米脂以现代农业专业为主,佳县、吴堡、清涧以林果栽培与农产品营销专业为主。因地制宜的专业布局为榆林经济转型升级提供智力支持和技术技能人才保障,更为进一步实施“一县一品、一校一品”奠定了基础。全市新增专业有高铁乘务、航空服务、3D打印等专业。

3.2提升师资

今年,我市通过“引进来”和“走出去”的方式提升职业学校师资水平。一是通过“能工巧匠进校园”、“非遗传人进校园”、“劳模进校园”等方式培养双师型教师,通过从企业、社会引进和外聘兼职专业技术教师,带动全市中等职业教育师资队伍整体水平不断提高。二是通过举办市级教学能手大赛,参加省级各类教师能力比赛和国培省培计划提升教师专业素质和能力。全市中职学校新增17名市级教学能手,7名省级教学能手,27名教师在全省中等职业学校信息化教学大赛获奖。全年培训教师达到1000余人次。学校与相关院校专业对口培训327名,青年教师企业实践锻炼125名。开发校本教材18本。三是通过扬榆协作走出去,促进校际交流,提升办学水平。按照《扬州市榆林市中等职业教育对口合作交流协议》,扬榆两市、县区两级教育部门互访交流不断,14对口合作中职学校围绕专业基地建设、管理者培训、教师柔性交流挂职、网上交流、定向培养等5项内容开展交流合作,取得丰硕成果。扬州技师学院在绥德县职教中心、子洲县职教中心均挂牌设立分院,签订联合办学协议,开展联合办学;江苏旅游职业学院在我市招收高中毕业生19名在扬免费就读,吴堡职中向仪征市输送了28名初中毕业生;我市中职学校40多名教育管理人员、校长、副校长,70多名骨干教师在扬州市开展了领导力提升培训和对口学校跟岗学习,扬州市职业教育考察团来榆考察我市职业教育办学情况。扬榆协作推动了区域职业教育优势互补、共同发展。

3.3教学改革

一是课堂教学改革更加务实。各学校针对生源基础差的实际学情,积极实施分层教育、分类教学,多次“分流”。编写校本初、高中衔接教材,“引桥教材”,采取“知识+品格+技能+才艺”的方法对学生进行全面综合评价。教师在教学过程中理性接受,因材施教,不再抱怨生源,对文化基础较好的有升学潜力的学生进行培优补差,走单招升学之路;对文化基础较差的学生,强化技能教学,培养一技之长,为就业做准备,支持不同特点的学生选择最适合自己的学习成长之路。二是开展检查调研,提升办学活力。2018年,我们以教学诊改复核为抓手,重点对9所学校进行了调研,重在发现问题,集中诊改。神木市、米脂县、靖边县3所职教中心的教学诊改工作得到省厅专家的高度评价,高质量通过复核。9所公办学校和3个单位形成了近10万字的高质量调研报告,内容涵盖校企合作、产教融合、双师型教师队伍建设、课堂教学改革、人才培养模式、专业建设、实习实训、技能大赛、现代学徒制试点、实训基地建设、技能培训、社区教育等十几个方面。

3.4办学活力

我市2018年职业教育活动周以“职教改革四十年 产教融合育工匠”为主题,全市各中等职业学校组织了丰富多彩的职业体验活动、师生现场技能展示、校园开放日、观摩活动、优秀教师赛讲、学生技能比赛、杰出校友讲创业故事和志愿服务等活动,宣传了职业教育办学特色、创新成果、典型案例,职业教育影响力不断扩大,职业学校办学活力大大提升。

4.校企合作

2018年,全市职业学校积极寻求校企合作路径,根据县域人才需求、学校专业特点、企业要求,采取订单式培养、实习就业、引企入校等多样化的校企合作模式。各职业学校积极开展订单班、冠名班、校外实训基地等合作项目,切实提升学生职业岗位技能,提高学生就业的专业对口率。

4.1校企合作开展情况

我市积极引导和鼓励中职学校与企业合作办学,2018年校企合作有新进展。榆林、靖边、绥德职中、榆林北方职校等学校与市县区民办幼儿园采取长期订单式培养合作,幼师毕业生在榆林城区及周边地市就业率100%,供不应求。横山职中与知名台资企业--嘉彰科技有限公司、苏州优智人力资源有限公司签订校企合作协议,开设校企合作机械、产品专业冠名班--嘉彰班,采取订单式培养。绥德、子洲职中在保持原有市内校企合作的基础上也积极开拓寻求江苏、内蒙等外省新的合作关系。

4.2校企精准扶贫情况

横山职中积极争取西安交通大学的对口帮扶,获赠实习实训汽车一辆、发动机一台,电脑50台,用于汽车维修专业和电商平台的实习实训。靖边职中与金鹏驾校携手合作,面向全县农村贫困家庭劳动力大规模开展驾驶员技能培训。米脂职中向企业学经验,从企业“挖”人才,化企业为基地,对培训对象精准摸排,按培训需求精准施策,精选了果树嫁接与栽培、舍饲养殖、特色种植、电气焊、农机维修、汽车驾驶与维修、电工、电子商务、家政月嫂、农家乐经营、酒店服务与管理等15个专业开展实用技术培训,从县内外各涉农企业、家政企业外聘了果业专家、特色种植专家、养殖专家、家政专家等30多名既懂理论又具有丰富的实践操作经验的专业技术人员,使专业服务于产业,技能服务于脱贫,培训服务于致富。榆林矿业能源化工学校与晶澳(扬州)太阳能科技有限公司合作,晶澳(扬州)太阳能科技有限公司向榆林矿业能源化工学校三年定项捐赠149万元,用于资助榆林矿业能源化工学校100名“太阳能光伏技术应用”专业的学生完成学业。通过学生评价、教师评价、师傅评价、企业评价的有机结合,实现学生、学徒、实习、员工“四位一体”的育人模式,建立了定期检查、及时反馈的质量监控机制。

5.技能培训和精准扶贫

我市今年职业技能培训以职教中心为龙头、乡镇成人文化技术学校为骨干、民办职业培训机构为基础的三级职业教育培训网络体系,对接受职业教育培训对象进行精准分类,初步形成了科学养殖、电子商务、山地苹果、酒店服务、小杂粮种植、红枣丰产、家政月嫂等多个特色专业培训项目,为南部县区的红枣、手工挂面、粉条、小杂粮等特色农产品销售提供了技术技能指导,助推了城乡电子服务站的高效运行。2018年我市中职学校共组织技能培训134期,培训20147人次,其中贫困人口10221人次,形成了培训一人、上岗一人、脱贫一户的既定目标,促使一大批农村青壮年通过培训走上了就业岗位,为全市脱贫攻坚做出了重要贡献。

6.政府履责

根据国务院《关于加快发展职业教育的决定》的要求,“地方教育附加费用于职业教育比例不低于30%”。本年度榆林市进一步完善了职业教育经费投入机制,全市中职学校项目规划总投资1478万元,其中中央财政补助1260万元,县级财政自筹218万元。项目涉及10所中职学校,重点在实训基地建设、校舍维修改造、教学仪器设备及图书购置、技能大赛基地建设等改善基本办学条件方面按计划实施。榆林职中改建了技能大赛网络搭建实训基地,定边职中实施了汽修实训基地和计算机实训基地建设,子洲县职中建起了集酒店管理、中西餐、文化艺术为一体的实训中心,米脂县职中实施了智慧校园建设。

7.特色创新

案例1     

          活动丰富多彩  职教特色鲜明

                 ——榆林市职业教育活动周案例

榆林市2018年职业教育活动周以“职教改革四十年 产教融合育工匠”为主题,全市各中等职业学校举行了不同形式的职业教育活动周启动仪式,组织了丰富多彩的职业体验活动、师生现场技能展示、校园开放日、观摩活动、杰出校友讲创业故事和志愿服务活动等,活动周期间“天天有活动、处处有看点、人人有收获”,让师生感受到了职业教育的风采与魅力,进一步营造了全社会关心支持职业教育的良好氛围。

一、启动仪式各具特色,宣传氛围热烈浓厚。各县市区分别举行了不同形式的职业教育活动周启动仪式。活动周期间,各学校围绕主题在校园内外悬挂和张贴了大量职业教育政策解读、学校专业设置、招生就业、技能培训、杰出校友风采的横幅、条幅、展板,营造了良好的活动氛围。子洲县职教中心组织师生通过发放宣传资料、播放视频、现场宣讲等形式到初中学校、村镇、企业、社区等开展宣传活动,向社会展示学校办学教育成果。绥德县职教中心组织部分师生统一着装在城区主要街道散发职业教育宣传资料,宣传职业教育方针政策,解读职业教育在支撑产业转型升级、服务精准扶贫、“一带一路”国家战略中的重要意义。榆林教育网每天呈现各校活动动态,报道活动周情况。榆林、靖边、绥德、子洲职教中心等学校利用城区街道电视大屏滚动播放校企融合培养人才、学生就业创业成果、建设成果、优秀毕业生事迹等内容进行系列宣传报道。

二、教师赛讲展技能,学生比赛秀实力。活动周期间,各学校开展了面向师生家长的优秀教师赛讲、学生技能比赛等活动,宣传了职业教育办学特色、创新成果、典型案例。靖边县职教中心教师在赛讲中以创造性的教学设计、深厚的教学功底、独特的教学艺术,充分展示了该校教师课堂教学的风采与实力,观摩的学生、教师、领导深受鼓舞,起到了示范引领、锤炼队伍的作用。神木市职教中心专业教师在规定时间内进行技能展示,以高超的技能、专业的水平、出色的发挥、别样的风采赢得了领导和学生的一致赞扬。米脂县职教中心举办学生技能展演活动,钳工、焊接、电工专业学生充分展示了精湛技能和工匠精神。榆林矿业能源化工学校组织金融专业的省技能大赛获奖选手展示点钞技能,体现了职业教育注重“崇尚一技之长,不唯学历凭能力”的办学方向。

三、校园开放日受欢迎,教改研讨会有成效。米脂县职教中心通过校园开放日活动,组织家长观看了宣传展板、专业实训室、中小学生实践基地,以班为单位召开了座谈会,向与会人员展示校园文化和各专业育人过程。郭满宏校长通过校园电视台向全体师生和家长做了“用工匠精神雕琢学生灿烂美好人生”专题报告。榆林北方工业职业学校举办学前教育专业需求研讨会,榆林城区及周边县镇民办幼儿园园长就学前教育专业建设、人才培养、课程设置、顶岗实习等方面进行了深入研讨,多名幼儿园园长进行了交流发言,达成多份订单式培养协议。这是职业教育实用型人才培养与用人单位深度合作模式的一次有益探索,是该校在学校人才培养和用人单位人才需求进行无缝对接的一次创新性举措。

四、杰出校友讲创业故事,校企合作冠名班签约。榆林市职教中心邀请任职上海大众汽车公司的杰出校友和市内优秀电工回校讲述职业规划和创业历程,受到广大学生的热烈欢迎和追捧。横山区职教中心与台资企业嘉彰科技有限公司、苏州优智人力资源服务有限公司签订校企合作协议。从2018年秋季学期起在横山区职教中心开设校企合作机械、产品检验专业冠名班——嘉彰班,采取订单式培养,企业与学校采用以能力为本位的工学结合的人才培养模式,切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变,实现学校与企业就业对接,达到职业学校与企业合作育人、共存共赢的目标。米脂县职教中心开展了米脂·高邮人才合作劳务协作洽谈会,为加深两校劳务协作和人力资源良性互动起到了积极的推动作用。

五、走进农村街道社区,开展为民服务活动。米脂县职教中心利用深入县域81办开展种植、养殖、外出务工人员技术培训的机会,在全县开展专业咨询宣传服务,让广大人民群众及时了解职业教育信息和发展成果。横山区职教中心宣传队与志愿服务队深入社区和乡镇为居民讲解职业教育政策和学校办学特色,为城区小区居民维修电热水壶、电饭锅等家用电器,为私家车免费更换空调冷媒,受到广大群众一致好评。绥德县职教中心组织师生深入乡村开展职业教育文艺演出活动,既丰富了乡村文化生活,又宣传了职业学校的招生政策,让乡亲们更多地了解职业教育、体验职业教育、支持职业教育。一系列富有职业教育特色的便民服务、义务咨询给中小学生及其家长、社会群众带来了丰富的职业教育盛宴。

榆林市2018年职业教育活动周主题鲜明,富有特色,参与面广,影响面宽,共有19所职业学校和20多家企业参与,全市1100名教职工、14000多名学生参与活动,学生参与覆盖率达到90%,社会各界参与人数8万多人次,举办讲座、论坛、展览、汇报展示10余场。活动周由1周变为3周,活动时间从56日至12日延迟到526日,全面地普及了职业教育知识,传播了职业教育思想,扩大了职业教育影响,进一步营造了职业教育氛围,对促进全社会重视职业教育起到了积极作用。

 

案例2

校企合作 共筑脱贫梦

              ——米脂县职教中心校企合作扶贫案例

 

米脂县地处黄土高原腹地,是典型的农业县,人口23.6万,地方财政收入于2017年首次突破亿元,达到1.24亿元,是国家级贫困县。米脂县职业技术教育中心是一所集中等职教、职业农民培训、中小学素质教育综合实践培训为一体的省级示范性中等职业学校,是全省51所重点建设及规划支持建设的县级职教中心之一。2012年作为主实施单位助推我县建成省级现代农业职业教育发展工程示范县。2017年助推我县入围国家级农村职业教育与成人教育示范县创建。

近年来,米脂县职教中心在县委、县政府的正确领导下,在市、县教育局的关心支持下,认真贯彻落实中、省、市关于职业教育的政策、法规,坚持党建引领,以服务县域经济社会发展为核心任务。学校深刻的认识到,教育是阻断贫困代际传递的重要途径。为了增强扶贫对象的“造血功能”,实现精准培训与精准脱贫有效衔接。

2018年,米脂县脱贫攻坚指挥部出台了《关于整合培训资源做好2018年扶贫技术培训工作的通知》(米脱贫指挥[2018]7号)文件精神,由米脂县职教中心负责2018年全县8621人次的产业扶贫和外出务工人员培训工作,确保建档立卡贫困户劳动力至少一人掌握一门以上脱贫致富实用技术,保障我县如期脱贫“摘帽”。面对如此艰巨的任务,学校积极开拓校企合作领域,对接企业开展扶贫工作,至20189月,培训学员7980人次,圆满的实现了工作目标。我们的具体做法是:

一、向企业学经验

根据“培训对象精准摸排、培训需求精准施策”的工作思路,按照贫困户家庭产业发展现状,学校经过广泛调研,精选了果树嫁接与栽培、舍饲养殖、特色种植、电气焊、农机维修、汽车驾驶与维修、电工、电子商务、家政月嫂、农家乐经营、酒店服务与管理等15个专业。为了更好的开展这些专业的培训,学校联合本地涉农企业,吸取农企的运行经验,筛选其中最实用适用的相关知识,编制了《农民实用技术资料汇编》校本培训教材,向贫困户提供最需要、最实用的技术培训。使专业服务于产业,技能服务于脱贫,培训服务于致富。

二、从企业“挖”人才

学校在校内遴选17名专业骨干教师的基础上,广泛从县内外各涉农企业、家政企业以及技术单位中,外聘了果业专家李前进、任方健、李生光、姬桂林、李志宏,特色种植专家薛道富、曹源、任正军、任树刚、赵军,养殖专家贺树青、常浩毕、任宝荣、杜新宇,家政专家雷林涛、王丽芳、张莉、李庆霞等30多名既懂理论又具有丰富的实践操作经验的专业技术人员,建成专家库,为精准培训提供强有力的技术保障。

三、化企业为基地

开展技能培训,实训是关键环节,不动手,学不到真正的技术。学校在依托校内现有投资1000多万元的实训基地和城郊镇赵山村30亩现代农业生产技术示范园的同时,精选了沙家店镇米脂县益农畜禽养殖有限公司省级现代农业示范园、石沟镇果树栽培基地等作为校外实训基地,满足了学校各涉农专业的培训、实训需要。

四、邀企业来资助

学校现有在册贫困户学生179名,学校除了免收学费,发放配套的补助费之外,还对其住宿费、教材费、校服费、伙食费等进行减免,并组织全体教职工向贫困学生开展“一帮一”结对帮扶活动。同时,学校积极联系爱心企业对学校贫困学生进行资助。米脂县盐都文化艺术演出有限公司承诺每年向学校单招高考升入本科的贫困学生进行资助,2017年资助5万元,2018年资助4.75万元。2017年,榆林荣亿汽车检测站向贫困学生高虎虎大学在读期间每年资助10000元;榆林博园建筑工程有限公司向学校苗雄、郭杏两名贫困学生每人捐助2000元。

三年来,学校紧密联合企业,开展校企合作,合力推动脱贫攻坚,共开展的精准扶贫培训工作116期,累计培训1.95万人次。据不完全统计,通过学校的扶贫培训,间接提升我县群众经济收入近亿元,实现了“培训一人,致富一家,带动一片”的综合效益,实现了真正意义上的“职业教育助力精准脱贫”。

8.党建工作

我市按照“一抓三促三同步”的总体思路,在全体教师中建立“双培养”机制,在全体党员中开展“三类五星”评定工作,在骨干教师中开展“党员示范岗”创设工作,在支部书记中推行“双带头人”工程,在支部建设中实施规范化建设三年行动计划。今年9月,我市配合省教育厅开展了中职学校党建工作状况的网络问卷调研,全市中职学校党组织主要负责同志和党务工作者参加了在线问卷填答。

9.存在问题

2018年,我市职业教育取得了丰硕成果,也得到了上级教育行政部门的肯定,但还远远不能满足人民群众和榆林社会经济发展对职业教育的迫切需求,发展道路上还有很多困难和问题:一是社会对职业教育的认可度不高,普职比例差距较大,中等职业教育规模偏小,招生困难较大;二是职业教育投入机制得不到保障,生均经费落实困难,校舍、师资、设备、实训基地建设等基础能力薄弱;三是校企合作层次不深,产教融合在部分学校还流于形式,现代学徒制开展困难。四是师生专业技能发展空间狭小,在近几年省厅扩大单招本科的吸引下,在家长不想让孩子过早就业的心理需求下,中职学校开始纷纷调整思路,开设高考单招班,着重语数英三门文化课教学,放松专业技能教学,技能导向和技能本位的趋势在削弱,学生技能水平在下滑,榆林市中职生参加国赛人数逐年下降,获奖率较低,这种趋势已经偏离了职业教育的方向。五是民办学校的办学行为不规范。部分职业学校学籍管理不规范,财务不按规定收支,台账不清。虚假宣传、有偿招生等问题时有发生。

10.改进措施

一是贯彻落实全国教育大会精神,在新时代新起点上加快我市职业教育改革发展步伐。推进现代职业教育体系建设,抓好中等职业教育和职业培训两大类型改革,推进社区教育和老年教育发展。认真总结校企合作,产教融合一体化办学经验,推广神木、榆阳、靖边、横山、米脂等县区职教中心的经验做法,不断创新人才培养模式,构建适应新形势、新政策、新业态需要的课程体系。落实职业教育教师企业实践制度和学生实习制度,加快校企合作教材建设,改革人才培养评价方式,促进全市职业教育校企合作、产教融合健康快速发展,开创榆林现代职业教育新局面。

二是正确认识职业教育发展定位和战略,落实职业教育经费投入政策。出台《榆林市关于加强中等职业教育的意见》,加强职业学校基础能力建设,促进职业教育向优质发展。市县区政府切实履行职业教育责任,按照《榆林市委市政府关于进一步深化教育综合改革的实施意见》(榆发〔201810号)中第21条 “职业教育生均公用经费参照普通高中教育标准执行” 的要求,明确县市区职业教育经费拨付配套比例和标准意见,确保教育费附加30%用于职业教育。将职业教育学校纳入到高中阶段教育的各类评估里,把职业教育的投入纳入到中省资金盘子里,把榆林职业教育的旗帜树起来,立足于平台的搭建和观念的起步,走出一条具有榆林特色的职业教育发展之路。

三是确定中职学校发展目标,全面提高技能人才培养质量。中职学校要思考学校发展路径,把握中职办学层次的基础性定位,树立职业教育技能导向,准确定位学校发展中长期目标,双师型队伍建设、优化专业建设、实质性开展校企合作”作为学校发展的抓手和动力,实现学校在专业、管理、特色上的全面成长,服务区域经济社会发展。市级层面将继续优化县区专业布局,协调编办、人事、财政补充紧缺专业师资,搭建各类教师竞赛平台,建立教师自我发展机制,选拔和培养并重,扩大师资引进渠道,将教师到企业学习、企业技术人员到学校开展教学有机结合,逐步扩大双师型教师比例。继续实行县区专业差异化错位发展,按照服务榆林区域经济发展原则,围绕财经商贸、文化艺术、交通运输、服务管理、能源化工等专业群,有针对性地引进或强化专业引领人才的建设,提高管理水平,建品牌学校,打造特色精品专业。学校主动对接企业,扎实实施校企合作,建立“专业建设校企共同体”,积极探索企业人员入校和师生到企交流学习机制。学校根据企业的用人需求实行“订单式”培养,完善立德树人、德技并修、工学结合的育人机制,加大心理健康教育,提高学生的职业精神、职业规范和职业素养,打造“工匠之师,不断提升职业学校技能人才培养质量。

 


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