聚焦主题阅读 构建和谐课堂 关注学生成长

---——定边县第二小学语文“主题阅读”教学研讨活动纪实

文章来源:定边电教馆 发布时间:2019/5/8 10:04:44 浏览次数:14

四月之末桃红柳绿、草木欣欣向荣,在这个百般红紫斗芳菲的季节里,为了进一步推进和深化课堂教学改革,提升教学理念,提高课堂教学效果,4月28日至4月30日,在县教研室主任乔文清的带领下,定边县第二小学开展了以“聚焦主题阅读,构建和谐课堂,关注学生成长”为主题的小学语文“主题阅读”教学研讨活动。

此次活动学校有幸邀请到了深圳市立言教育研究院核心专家、深圳市首届小学语文学科带头人、字理识字教育专家李银军;运城市盐湖区教研室副主任、山西省“小语会”会员、山西省语文教学能手张晓辉;山西省运城市盐湖区“三人行”主题阅读名师工作室核心成员、盐湖区新样态学校建设教学能手张林冰。在这别样的三天里,三位专家分别亲临现场作一一指导。

活动从武志仁副校长欢迎致辞中拉开序幕,他回忆了学校从2017年开始研究并在五年级进行实验语文“主题阅读教学法”的历程。

研讨会分为课堂教学、评课议课、专家答疑解惑和专题讲座四部分。第二小学一至五年级10名教师代表分别上了单元导读、整体识字、以文带文及读写联动四种课型的“主题阅读”研讨课。

陈红艳老师的《童年的水墨画》和杨绒绒老师的《肥皂泡》以文带文的形式呈现。引导学生进入文本,抓住关键词和感受最深的语句,通过批注式阅读、承接读等多种方式让学生潜心体会童年生活的快乐,分别链接了两翼教材《天上的星星》、《吹泡泡》,拓展学习,诵读理解,加深体验。

课后,共同体各兄弟学校代表教师进行了评课议课。盐湖区“三人行”主题阅读名师工作室核心成员张林冰诠释了两节课“以文带文”的意义。她主张新语文主题阅读学习一课一得入手,建议备课时认真研读课标和一主两翼教材,找准切入点和阅读点,可选取方法带方法、情感带情感、主题带主题等形式,根据学情尝试“蚕食式”带动,不能急于求成,量力而行,逐步推进。她还给教师分享——要让主题阅读落地生根就要想办法将任务前置,预习一定要扎实,倡导亲子共读,让阅读成为一种习惯。

杨小燕和安东霞两位老师的单元整合课——《第五单元导读》展示了同课不同的教学设计,展现了不同的教学风采,但都体现了主题阅读诵读为主;邵伶老师的《金钱的魔力》和罗晓娜老师的《人物描写一组》课堂教学以全新的授课方法和娴熟的教学技巧点燃了孩子们智慧的火花,落脚点体现于读写联动。

课后,与会教师代表提出自己课堂教学中的困惑。

盐湖区教研室副主任张晓辉以《大单元美读课堂教学设计》及《读写联动》专题讲座切入,从教材的编写意图出发,用课例诠释了“大阅读教学体系”的操作思路,同时一一解疑答惑,并从教学实际出发,讲解美读方式,结合课文片段指导老师们采用不同方式读文,台上台下声声美读,互动学习声声有情。在美读中理解、体会、感悟、背诵,做到 “润物无声”“水到渠成”。还强调在精读一主教材文本的基础上,充分引发学生阅读的兴趣,引导学生拓展阅读,由片段、篇、多篇到整本书的阅读;读写联动以“读为基础,写为延伸,以读带写,以写促读,读中学写,读写结合”。这样的课,可以每课时读一篇文章,写一个片段;也可以两节课读两篇文章,写一篇文章。指导不仅方法简单易学,更便于教师操作,在场聆听的老师获益良多。她以阳光的态度、睿智的思维、独到的见解、精准的表达将研讨会推向高潮。

夏琦美、白宇、李虹霞和梁春梅四位教师的整体识字课在师生对读、问答读、滚雪球读等多样诵读中采用多种方法集中识字,启发说话,在诵读感知中渗透识字教学,使学生在轻松的氛围中学会识字,灵活用字,不知不觉完成了整体识字的教学任务。

字理识字教育专家李银军针对四节原生态的整体识字研讨课指出教学生识字就应“字不离词,词不离句,句不离文”,识字课要注重字形的比较、归纳和延伸,从汉字的字根、字义、字理上理解和识记,提高识字的质量。

最后,陈润梅校长作了总结讲话,强调语文“主题阅读”教学的重要性,它不是一日之功,要靠我们语文老师的不断努力,要长抓不懈,只有这样,我们的语文教学才能百尺竿头,更进一步!

一次次分享、展示、交流让本次活动精彩纷呈,研讨畅所欲言。此次研讨会犹如一盏指路明灯,为老师们开启了新的航向,“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金。”领悟主题阅读的精髓,构建和谐语文主题阅读课堂,时刻关注学生成长,我们将扬帆启航。

相信这次研讨培训一定会带给老师心灵的润泽和精神的洗礼,让语文课堂变得简单而有趣,让学生沐浴在“主题阅读”的阳光下,尽情享受“悦”读带给自己成长的幸福!


市直部门绩效网上评议 随机抽查